דר. מאיר אקשטיין8 ביוני 20234 דקותלמידה לשם הבנה אז זה לא ממש משנה איך אני מלמד? בפוסט הקודם עסקנו ביישומים השונים של שתי השיטות שסקרנו - הוראה מפורשת ולמידה דרך גילוי. האם ניתן להסיק...
דר. מאיר אקשטיין20 בפבר׳ 20234 דקותלימוד דרך גילוי מול הוראה מפורשת – חלק א': עומס קוגניטיבי דילן ויליאמס, מומחה ידוע לפדגוגיה, טען שהתיאוריה של עומס קוגניטיבי היא "הדבר הכי חשוב שמורה צריך לדעת". מה זה בכלל 'עומס קוגניטיבי' ולמה...
דר. מאיר אקשטיין19 בינו׳ 20234 דקותהדגמה: כלי חשוב - אולי הכי חשוב - של המורהאני רוצה לחזור לנושא של פיגומים ולהתמקד הפעם בשיטת ההדגמה, כיוון שזהו כלי חשוב – אולי הכלי הכי חשוב של המורה – וכדאי להבינו לעומק. מצד...
דר. מאיר אקשטיין9 במרץ 20224 דקותפיגומים (חלק ד') – אסטרטגיות לבניית פיגומיםכפי שלמדנו מן התיאוריה של ויגוטסקי ומכמה מחקרים, פיגומים היא הדרך להקל על תלמידים ללמוד. בנוסף, כשדיברנו על שיטת ההוראה של מדלין הנטר...
דר. מאיר אקשטיין23 בינו׳ 20224 דקותפיגומים (חלק ג') –המפתח לעצמאות בלמידה - מהוראה פרטנית לכיתה שלמה המעבר מהוראה יחידנית להוראה של כיתה שלמה הוא דרמטי. בניסוי של וודס וברונר שהוצג כאן בפעם שעברה, המטרה הייתה קודם כל לתת לתלמיד מוטיבציה,...
דר. מאיר אקשטיין2 בינו׳ 20223 דקותפיגומים בהוראה (חלק ב')- איך לומדים לפתור בעיות למידה במהותה נראית כדבר בלתי אפשרי. אני יכול לעשות מה שאני יודע לעשות, ואינני יכול לעשות מה שאינני יודע לעשות! אבל איך סוגרים את הפער הזה...
דר. מאיר אקשטיין10 בדצמ׳ 20213 דקות'פיגומים' בהוראה (חלק א') – איך הם עוזרים ולמה הם כל כך חשובים? כפי שכבר נכתב כאן בעבר, הידע שאנו מקנים לתלמידים עלול להיות 'מת' או 'תקוע' כאשר איננו מבצעים העברה או העתקה שלו. לכן, עלינו לבנות את...